近几年来,应用心理专业教研室依据学校发展现状和远景规划,开展了多项课程改革。经过几年的思索与探索，结合学校教育教学与学校管理实际，应用心理学专业的教学坚持以人为本，以社会需求为导向。在深化教育教学改革中，我专业不断的创新教育教学方法，注重学思结合、知行统一、因材施教。同时，根据心理学学科专业设置涉及多个学科门类特点，实行多种培养方式，形成多元化的人才培养模式。

　　应用心理学专业作为一门重视实践与应用性相结合的专业，也开展了精彩课堂实验、多样心理咨询、及电子信息化课程等改革和创新性教学项目,从各项目推进的实际状况考察,这些项目均已取得令人瞩目的改革成效,为提升学校办学质量,形成学校办学特色,培养人格健全的学生,输出高质量应用型人才都奠定了坚实的基础。

一、规范教学内容，注重理论先导

　　我专业严格按照学校人材培养方案执行课程体系的设置，按照由浅到深，先通识再专业的课程体系安排各学期学习内容。

　　即使在专业课的学习中，也遵循着先理论后实践的原则。例如先安排普通心理学、发展心理学等基础理论课程的学习，再安排变态心理学、咨询心理学、管理心理学等伸展课程的学习。以确保在实践及具体应用前，学生具有基础理论知识，做到让学生们带着知识去应用，在应用中加深理论理解。

二、强调实践教学，注重学用结合

(一)开拓基于实践导向的教学方法

　　在改变教学观念，改革教学模式的基础上，我专业采取第一课堂与第二课堂结合、显性课程与隐性课程相结合的模式。一方面按照教学培养方案设置课程，一方面实验室实行开放式管理，为学生提供课内课外二位一体的学习资源，同时配合产学研活动或校企合作等形式，提高学生的应用能力及创新意识。使学生们从“要我学”，到“我要学”的模式。形成以行动为导向，注重应用性的教学方法。组织心理学专业的学生开展丰富多彩的第二课堂活动，提升学生理论与实践相结合的能力。

　　1.积木动力学修复技术讲座

　　积木动力修复技术是最符合中国人心理的心理咨询技术，技术易于操作、快速、准确、有效，特别对于处在成长阶段、需要能快速走出心理困境的青少年来说，积木动力修复技术是他们所亟需的心理咨询技术。本次心理活动月，特组织积木动力学修复技术讲座，为学生学习更过的咨询技术提供机会。

　　2.绘画治疗缓解考前焦虑活动的开展

　　近年来，学生的心理健康教育不断引起社会各界的关注，为了让学生能经常保持愉快、开朗、自信、阳光的心态参加期末考试，在5·25心理健康活动月，特组织学生开展一期名为《绘画治疗缓解考前焦虑》活动。

　　3.关爱留守儿童的实践活动

　　留守儿童心理缺乏关爱，感情缺乏寄托，学习缺乏帮助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的现实问题，作为应用心理学学生我们更应该给予他们更多的关注，促进未成年人健康成长，是我们义不容辞的职责。在5·25心理健康活动月，组织学生进行了《关爱留守儿童的实践活动》。

　　4.开展消愁魔法屋活动

　　消愁魔法屋作为心理学咨询室比较有特殊的活动一直延续开展，本学期我们继续针对有困扰的学生的来信，心理学专业的学生在教师的指导下进行回信，秉承着“送人玫瑰手有余香”的理念，既是锻炼自己，也是在帮助别人。

　　随着近几年学校及学院的不断发展，心理学实验室的建设也不断完善。实验室设备基本实现对基础性实验的操作。我专业的实验室实行开放式管理，并配有专门的教师负责实验室的工作。学生们不仅是在实验心理学的课堂上才能使用实验室设备，还可以在非课堂时间，对自己兴趣的心理学实验进行验证(如词汇联想等经典实验)，或是对学生们自行设计的实验过程进行验证。当教师给学生们布置实验设计作业的时候，越来越多的学生们会选择到实验室中验证自己设计的实验流程。而且，当实验验证中出现了与自己预想不同的结果时，学生之间会相互探讨，也促进了学生们对于学习心得的交流。实验室目前由我专业负责讲授实验心理学课程的教师负责日常管理，一方面确保了实验的安全性，一方面可以在学生的实验设计上进行指导。

　　这种实际操作上的学习与理论课程不同，能使学生们在具体操作上加大对实验设计的理解，而且也可以培养学生们注重操作细节的学习习惯。自此种实验室教学形式开展以来，引起了学生们的学习兴趣，使原本固定的实验流程和操作变得生动起来，颇受学生们的喜爱。

(二)倡导基于应用导向的教学方法

　　除实验室外，我专业还设立完善了心理咨询室、内观室、情绪宣泄室、沙盘治疗室、音乐治疗和绘画疗法教室多元化的学习情境与场所。首先，我专业提供专业的心理咨询教师，为需要提供心理辅导的学生们进行帮助，如缓解学生的考前焦虑、家庭关系等问题。需要提供辅导的学生也可以在内观室中进行自省，或是到情绪宣泄室中宣泄紧张、焦虑等情绪。为我校向社会提供身心健康、人格健全的应用型人才做了保障工作。其次，随着社会对应用心理学人才需求的不断增大，我专业对在校学生的培养也越来越多的着眼于实际应用方面。倒如在咨询心理学和变态心理学的课程中，我专业设立了较多课时的实践课程。学生们在学完基础理论知识后，可以在学校的心理咨询室中进行模拟角色扮演，即由学生分别扮演咨询师及求助者，开展一次模拟咨询。授课教师则会根据模拟过程提出适当的指导。

　　这种在真实情境中的模拟，更有益于学生们将所学知识应用到日后工作中去。例如一名想从事咨询行业的学生，因为他在学校中受过这种心理咨询的训练，可以让学生更快的融入到工作岗位中去，减少了学生日后在工作岗位的学习时间，也在严重的就业形势下，加大了学们的竞争优势和就业自信心。

　　在学生具有更多的实际操作经验后，再配合我专业开展的“校企合作”工作，就可以为更多的学生提供学习和实习、就业的无缝链接。