为更好完成人力资源管理应用型示范专业建设，加强学生对于理论知识的理解，培养学生实践应用能力，人力资源管理课程在课堂教学中，不断探索改革，以切实提高学生学习效果、提升学生综合素质和应用能力。

　　一、启发式教学

　　为提高学生在课堂上的主体地位，发挥主观能动性，主动思考及探寻知识的热情，加强课堂的启发式教学。以案例、问题式导入，从生活和工作实际中提出相关问题，激发学生兴趣，由学生思考构建心理预期，引导课程思索及探寻问题的解决方案。

　　邱东博老师人力资源管理课程课堂教学

　　二、讨论式教学

　　模拟企业实际环境，创设问题情境，通过小组讨论形式，启发学生建立创新的观点，发挥头脑风暴的积极作用。讨论结束后，由小组代表总结归纳并展示，教师给予鼓励、肯定和指导，体现教学的民主化，形成和谐共进、教学相长的学习环境。

　　人力资源管理课程学生课堂讨论

　　人力资源管理课程学生课堂讨论

　　人力资源管理课程学生课堂交流分享

　　人力资源管理课程学生进行课堂案例分析

　　三、角色扮演

　　根据企业实际案例，建立企业实际工作环境，分配角色扮演，解决人力资源管理工作中实际面临的困难和问题，培养学生实践能力、应变能力和对知识的灵活运用能力。

　　人力资源管理课程课堂进行学生角色扮演

　　四、自主设计测验题

　　为加强学生对于知识的理解和巩固，由学生自主设计测验题，在设计的过程也是深入学习理解的过程。设计好后问题后互换进行测验，实现学习“1+1”的效果组合。

　　五、课程思政育人

　　注重将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来，提高职业素养，立德树人，帮助学生解答思想困惑、价值困惑、情感困惑，激发其为国家学习、为民族学习的热情和动力，帮助其在创造社会价值过程中明确自身价值和社会定位。

　　六、理论与实践

　　将人力资源方面的大赛内容融入到课堂教学中，案例分析、无领导小组讨论、演讲、实务设计、职场实战，丰富课堂教学内容，与实践相结合，强化理论知识的实践应用。鼓励和指导学生学习、探索，并参加大赛，记入课堂教学分数。

　　人力资源管理课程第二课堂学生参加第五届中国大学生人力资源职业技能大赛

　　人力资源管理课程第二课堂学生参加第五届中国大学生人力资源职业技能大赛比赛环节展示

　　获得东北赛区团体二等奖并进入国赛

　　采用多样化教学方法，充分调动学生学习积极性，提高课堂参与度，切实提高课堂教学质量，加深学生对于知识的理解和掌握。结合超星系统，资源共享，上传教学案例、作业、习题等材料，使用方便快捷，学生可以课前预习，课堂使用，课后复习，充分利用资源完成学习内容。投票选人讨论测验，互连互动，采取线上讨论投票等活动，提高学生积极性，参与到课堂活动中来，师生积极互动探讨，丰实丰富。

　　七、考核方式

　　本课程平时成绩占40%，期末试卷占60%。结合课堂教学环节的丰富多彩，提高过程性考核效果，考核改革重点在平时成绩上，采取多元化构成。出勤10%，作为课堂教学的基本保证，严要求，力保出勤率。课堂活动10%，超星活跃度4%，课堂讨论3%，课堂风采3%，多方面结合，体现多方面的课堂考核结果。课后作业20%，两次作业，结合应用型培养，提高作业设计的实践意义。

　　人力资源管理专业是校级应用型示范专业，结合应用型人才培养目标，本门课程结合“一平三端”的使用，采取多样化的教学方法，多方位的课程考核，进行课程教学改革，提高学生学习热情，强化课堂教学环节，本着理论与实践相结合的原则，培养学生的知识和技能。